作为一位长年耕耘在一线的教育工作者，“青少年科技创新后备人才培养”是全国人大代表、浙江省镇海中学党委书记张咏梅特别关注的话题。她呼吁，要促进多元社会主体有效参与中小学贯通式科学教育，推出“新质生产力科普游”系列中小学科育课等多场域联动的科学教育体系。

全国人大代表、浙江省镇海中学党委书记张咏梅。见习记者 戴凯霖 摄

面对全球新一轮科技革命加速演进浪潮，张咏梅认为，要善用人工智能赋能教育。“通过专题研训，老师们在尝试以各种方式将AI工具实际运用到学科教学中去，涵盖课程设计、教学实践、学生评价等多个方面。”另外，要充分利用人工智能技术丰富教学资源、创新教学方法，培养学生的科学思维和实践能力。

近年来，镇海中学也在着力推进“人工智能+教育”，加强教师AI应用能力培训，多次举办“AI应用能力提升训练营”校本研修、“人工智能融入各科教学”教研活动等。为了拓宽了学生对AI的认知，学校还邀请了人工智能领域的高校、科研院所专家学者做客“人文科技大讲堂”，为同学们带来了最前沿的科学教育开阔视野。

“人工智能的知识储备量、信息识别和处理能力远超人类，并且没有精力的限制，我好奇未来是不是还会有更多这样的创新？”在校园里，高一班的5位学生与张咏梅谈起AI教育，“身处科技时代，人工智能使我们的生活更加有趣，AI教育让我们的学习效率更高。”

张咏梅表示，当前，我们应尽快推出相关政策鼓励、引导更多科技教育企业积极探索“AI+教学”领域，开发智能教学平台和个性化学习工具，实现优质教育资源的精准匹配和高效利用。

张咏梅在学校里与学生们聊天、合影。见习记者 戴凯霖 摄

张咏梅建议，探索建立与各学段学生身心发展特征相匹配的科学教育评价体系，尤其是义务教育阶段的科学课程、信息技术课程、地方课程、校本课程；高中阶段的通用技术课程、综合实践活动课程、校本课程等，保证科育课程开齐开足，使广大学生树立热爱科学、敬畏科学、探究科学的正确态度。

“我们目前在尝试打造沉浸式学习空间和情景化实践场景，组织形式多样、注重体验与互动的项目式教学，使学生在真实情境中获取直接经验。”她表示，宁波市近几年将新课标规定的科学探究活动与港口物流、智能制造、汽车工业等本地特色产业相融合，推出“新质生产力科普游”系列中小学科育课。

下一步，她希望以搭建“教联体”工作平台为契机，充分发挥高校、科研机构、高科技企业及科普基地等多元社会主体作用，充分挖掘各领域科学教育资源，建设更多场域联动的科学教育体系。